Разработка тестов учителями
Разработка хороших тестов требует времени, но отдача огромна. Если вы разработали и использовали хороший тест, вы можете в дальнейшем его совершенствовать и использовать в следующих группах учащихся. Более того, хорошие тесты помогают учащимся лучше учиться, а учителям лучше учить, прицельно направляя внимание на отдельные разделы учебного предмета.
Насколько повторное использование тестовых заданий должно быть ограничено для предотвращения потери тестом его валидности, зависит от обстоятельств. В некоторых крайних случаях любое повторное использование одного и того же задания может оказаться неразумным, но таких случаев очень мало. В других крайних случаях идентичные задачи используются год за годом. В больших классах при тестировании по соответствующим предметам без потери своей валидности. Но это, как правило, хорошие предметы, и студенты мотивированы на их изучение, а не просто сдают экзамен.
С точки зрения исследователей, эффективная разработка и использование тестов учителями должны удовлетворять ряду следующих требований.
Перед началом разработки теста успеваемости следует ясно осознать его задачи. Тесты успеваемости могут помочь узнать: а) насколько хорошо учащиеся овладели учебным материалом, б) насколько эффективным было обучение.
До тех пор, пока учитель не будет иметь ясного и четкого набора учебных целей, он не сможет разработать хороший тест. Постановка учебных целей и разработка тестов для измерения их реализации является частью одного и того же процесса. Процесс разработки (конструирование) теста становится проще, когда, осознавая и формируя учебные задачи курса, учитель одновременно размышляет над средствами проверки их реализации. Именно учебные цели диктуют, каким должен быть тест, какие задачи он должен включать, какое должно быть их количество.