Подходы к образованию
Ещё во времена античности появились такие основные подходы к образованию, как культуросообразность и природосообразность.
Классически изложил эти подходы А.Дистервег, знаменитый немецкий ученый, в своей статье «О природосообразности в обучении»
Итоги обучения, в основном, зависят от культурной среды, в которой находится «обучающийся». Так считают сторонники культуросообразности. Здесь имеется в виду достаточное количество школ, библиотек, преподавателей и т.д. А вот природными способностями к обучению здесь пренебрегают, что приводит к единой системе обучения.
Для того, чтобы такой подход работал успешно, необходим постоянный контроль за успехами тех, кто учится, и отсев тех, кто не успевает. Если нарушить это требование, успешность обучения такой группы будет стремительно падать, что может стать причиной того, что отрицательные результаты могут намного превзойти положительные. По мнению специалистов, в общеобразовательной школе, с таким большим разнообразием целей и способностей учеников, и полным отсутствием отсева, намного больше подходит принцип природосообразности.
Стоить отметить и то, что сторонники культуросообразности называют процесс обучения «образованием», а сторонники природосообразности – «просвещением». Из-за этого работников народного просвещения называют «просвещенцами».